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Cómo usar los materiales
Los materiales de esta página están diseñados con el objetivo de crear situaciones de comunicación real en la clase. Así, en cualquier actividad, sea gramatical, de vocabulario o de conversación, los alumnos están hablando entre sí y con el profesor. hay muchas formas de conseguir que se dé esta situación en la clase. Aquí se pueden encontrar algunas de ellas.
La mayoría de los materiales pertenecen a los siguientes tipos:
Vacío de información Busca Tareas separadas Preguntas para hablar Oyes / Dices Debate piramidal Habla de... Roleplay (actuar) Canciones con viñetas
Actividades de vacío de información
Es una actividad de práctica controlada que normalmente se realiza por parejas. Los alumnos disponen de un texto en el que hay espacios donde "falta algo". El ejercicio consiste en obtener la información del compañero, ya que los vacíos son complementarios, es decir, lo que a un alumno le falta, el otro lo tiene y viceversa.
Ver ejemplos: Biografía de Colón, Estadísticas sobre hombres y mujeres
Esta actividad funciona mejor si se deja a los alumnos especular sobre qué le puede faltar al texto antes de pedir la información. Así, en una clase de 4 alumnos, A B C y D, daría un texto a A y B y el complementario a C y D. Con su pareja especulan sobre los huecos del texto y una vez han hecho esto, cambian de pareja (A con C y B con D) para confirmar las respuestas y pedir la información que no tienen.
Alumno A
Alumno B
Primera parte:
Alumno A: "¿Sabes dónde nació Colón?"
Alumno B: "Creo que nació en Zaragoza", etc.
Segunda parte:
Alumno A: "¿Es verdad que Colón nació en Zaragoza?"
Alumno C: "No."
Alumno A: "¿Dónde nació?"
Alumno C: "En Génova.", etc.
Esta actividad puede hacerse con cualquier texto no demasiado largo, sea una lectura, una tabla de estadísticas, una explicación gramatical o vocabulario nuevo.
El objetivo de este tipo de ejercicio dependerá del contenidode la clase o del nivel de los alumnos. Para los alumnos de nivel básico, construír preguntas es un ejercicio interesante. Para los niveles más avanzados no lo es, pero una explicación gramatical o una presentación de vocabulario puede resultar más amena de esta forma.
Actividades de tareas separadas
Se trata de una actividad de práctica libre o semilibre en la que los alumnos leen o escuchan dos, tres o más textos diferentes y después explican lo que han leído a otros alumnos. El ejercicio es doble, primero pasivo cuando el alumno realiza la comprensión del texto, y después activo, cuando informa a sus compañeros sobre lo que ha leído. Naturalmente, el momento de explicar vocabulario es en la primera parte, cuando los alumnos leen o escuchan.
Ver ejemplos: Biografías de dos músicos, Textos para resolver un crimen
Para sacar el mayor provecho de esta actividad son importantes dos indicaciones:
1. Para la parte activa del ejercicio los alumnos no deben tener el texto. Antes de hablar con sus compañeros, devuelven el texto al profesor e informan de memoria. Esto se les avisará antes de empezar la actividad, cuando se dan las instrucciones. Así el alumno se comunica más libremente y no se limita a señalar el texto. Los alumnos suelen sentirse más seguros a la hora de hablar si a cambio del texto se les entrega algo que lo represente, por ejemplo un dibujo o una foto relacionados, que pueden mostrar al compañero.
2. En la parte activa los alumnos deben tener una tarea, es decir, están hablando "para algo" y no simplemente por hablar. Esta tarea puede ser responder una pregunta o decidir un orden: Para la actividad de las biografías de dos músicos, la tarea puede ser encontrar dos cosas que tienen en común los dos compositores (los dos aprendieron música con sus padres y los dos vivieron en un país distinto al de su nacimiento). En la actividad de resolver un crimen la tarea, naturalmente, es averiguar quién es el asesino y cómo lo hizo.
Actividades OYES / DICES
Es una actividad de práctica controlada que se realiza en grupos pequeños (de 2, 3 ó 4 alumnos). Se busca una comunicación muy precisa. Cada alumno tiene una tarjeta con dos columnas. Deberá decir los elementos de la columna derecha y estar atento a los otros alumnos, que dirán lo que tiene en la columna izquierda.
Ejemplo: Números
Alumno A: "Veinticinco"
Alumno B: "Cien"
Alumno A: "Cuarenta y cuatro"
Alumno B: "Mil quinientos"
Alumno A: "Seis mil ochocientos"
etc.
Juegos de mesa "Habla de..."
Son actividades de práctica libre en los que los alumnos hablan de diversos temas. Se juega con dado y fichas en grupos no muy grandes (máximo 4 ó 5 alumnos), ya que juegan individualmente. Hay que avanzar por el tablero y llegar a la meta. Al caer en una casilla, el jugador tiene que hablar sobre el tema que se indica. Se puede poner un tiempo mínimo para hablar, por ejemplo un minuto. Una forma de motivar a los alumnos es que los otros jugadores juzguen si lo que se ha dicho es "muy interesante", "interesante" o "no muy interesante". El premio será avanzar dos casillas de bonificación después de hablar, una o ninguna.
Ver ejemplo: Habla de... (Imperfecto)
Canciones con viñetas
Esta actividad combina una audición con una práctica oral y un ejercicio gramatical. La forma de hacer la actividad depende del tiempo de que se disponga. El ejercicio completo sería:
1. Crear una historia a partir de las viñetas recortadas. Los alumnos inventan una historia antes de escuchar la canción y la cuentan al resto de la clase. Esto familiariza a los alumnos con vocabulario que aparecerá en la canción. Es el momento de explicar palabras nuevas importantes.
2. Escuchar la canción por primera vez y poner las viñetas en el orden de la canción.
3. Ejercicio gramatical. Se reparten las hojas con el ejercicio basado en la letra de la canción. Los alumnos lo completan antes de escuchar la canción por segunda vez.
4. Escuchar la canción por segunda vez para comprobar.
Ver ejemplos: La raja de tu falda (viñetas), ejercicio.
Busca
Es una práctica libre en la que todos los alumnos de la clase hablan unos con otros para encontrar una persona que corresponda a la descripción de la hoja de actividad. Todos los alumnos se levantan de sus asientos y preguntan a todos los demás.
Ver ejemplos: Busca Pret. Perfecto, Busca Verbos de cambio
Alumno A: "¿Has ido al cine esta semana?"
Alumno B: "No, esta semana no he ido"
Alumno A: "¿Has ido al cine esta semana?"
Alumno C: "Sí, he ido dos veces."
Alumno A: "¿Qué películas has visto?"
etc.
Preguntas para hablar
Estas preguntas sirven de estímulo para empezar una conversación en grupo. Normalmente sse usan al final de la clase, cuando los alumnos ya disponen del vocabulario relativo al tema. Son preguntas abiertas que invitan a dar una opinión.
Se pueden recortar y entregar una a una a los grupos.
Ver ejemplos: Los idiomas de tu país
Debate piramidal
Esta es una actividad que practica la negociación oral. La tarea es poner en orden una serie de elementos o decidir cuáles son los más importantes para toda la clase. Se empieza en parejas y se pone un límite de tiempo. Cuando las parejas han llegado a un acuerdo, se empieza otro debate entre dos parejas, que tendrán que llegar a un nuevo acuerdo. Así se van uniendo cada vez más alumnos al debate hasta que al final se llega a un debate entre toda la clase en el que se sacarán unas conclusiones consensuadas entre todo el grupo.
Ejemplo: Los regalos del día de San Valentín
Una vez terminado el ejercicio de vocabulario, los alumnos tienen que poner en orden los regalos de mejor a peor. La tarea será decidir cuáles son los 2 mejores regalos para toda la clase. Imaginemos una clase de 8 alumnos: A B C D E F G y H. Empezarán trabajando por parejas A con B, C con D, etc. Después del tiempo estimado cada pareja llegará a unas conclusiones. Imaginemos que para A y B los mejores regalos son un ramo de flores y una tarjeta de felicitación, mientras que para C y D los regalos ideales son un ramo de flores y un libro de cuentos. Se abre un nuevo debate entre estas dos parejas para llegar a un consenso. Ya están de acuerdo en un regalo, sólo tienen que negociar sobre el segundo: Imaginemos que después del tiempo estimado se deciden por el libro. Los dos mejores regalos del grupo ABCD son un ramo de flores y un libro de cuentos. Por otro lado, EFGH han llegado a la conclusión (después de dos debates) de que los dos mejores regalos son ropa interior y un libro de cuentos. Ahora, debate la clase entera con un límite de tiempo para consensuar los mejores regalos de todo el grupo.
Esquema del debate:
Roleplay
En esta actividad de práctica libre el alumno actúa en una situación que le propone el profesor. La situación se le puede dar escrita al alumno o se le puede decir de palabra o escribir en la pizarra. Mientras el alumno actúa con sus compañeros, normalmente el profesor escucha y corrige al final de la actividad.
Ver ejemplos: Roleplay en el banco.
