| Objetivo:
|
Comprensión
lectora, vocabulario de arte, debatir sobre el arte |
| Tema: |
El arte
clásico y moderno |
| Tiempo: |
1h 30m -
2h |
| Material: |
Paletas
de colores,
Transparencia de dos cuadros de estilos
diferentes, Hoja de vocabulario de
arte, Colores y tonos (opcional),
Imágenes de la galería
de arte, Biografías
de dos artistas (Velázquez y Damien Hirst), Hoja
de opiniones para debatir |
| Pasos
de la clase: |
- Precalentamiento
Se da una paleta de colores
a cada dos alumnos. La actividad consiste en describir un color
sin decir su código para que el compañero averigüe
cuál es.
Ej.:
-Es un color violeta claro...
-¡Éste!
-No, es un poco más rojizo...
-¿Éste?
-Más claro...
Después de la actividad los grupos más avanzados
pueden hacer el ejercicio de vocabulario
de tonos (rojizo, azulado, anaranjado, amarillento, etc.)
- Vocabulario
Se muestran los dos cuadros de diferentes
estilos (lo ideal es una transparencia pero también
se pueden hacer láminas a color y se comentan las diferencias
que tienen. Entonces los alumnos hacen el ejercicio de la hoja
de vocabulario y se comentan otras palabras que puedan interesar.
- Práctica
semilibre - La galería de arte móvil
Se trata de que los alumnos practiquen oralmente el vocabulario
aprendido. Para ello se escogen tantas láminas de la
galería de arte
como alumnos haya en la clase. A cada alumno se le pega una
en la espalda. La actividad consiste en ordenar las obras de
arte como estarían ordenadas en una galería. Naturalmente,
el orden queda al arbitrio de los propios alumnos que pueden
escoger agrupar las obras por cronología o por similitud
de estilo o por otro criterio, siempre que lo justifiquen.
El hecho de que los alumnos no puedan ver la lámina que
tienen pegada a la espalda les obliga a hablar unos con otros
para completar la actividad.
También se puede hablar brevemente sobre los gustos personales
de los alumnos.
- Introducción
a la lectura
Se divide la clase en dos grupos y se les entregan respectivamente
las obras de Velázquez
y Damien Hirst. Los alumnos especulan sobre las siguientes
preguntas:
a. ¿Quién es el autor?
b. ¿De qué nacionalidad es/fue?
c. ¿De qué época?
d. ¿Es popular?
e. ¿Por qué motivo trabaja/trabajaba?
- Lecturas
separadas
Se hace un ejercicio de lecturas separadas. Al leer el texto
sobre un artista los alumnos tendrán que contestar
las preguntas sobre las que han especulado en el paso anterior.
En la fase de práctica oral se les retira el texto y
se les deja la hoja con las obras.
Pulsar aquí
para ver las instrucciones de un ejercicio de lecturas separadas.
-
Práctica libre - Coloquio
Se divide la clase en grupos de tres o cuatro y discuten las
cuestiones de la hoja
de opiniones.
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| Notas: |
- Esta clase no pretende ser una lección teórica
ni histórica de arte, sino del lenguaje útil para
hablar de él. El objetivo es estimular el debate sobre
arte partiendo de los conocimientos y opiniones que los alumnos
ya tienen. Ésta es la razón de que las cuestiones
propuestas para debate sean tan generalistas e impactantes y
los artistas de las lecturas tan opuestos. Naturalmente la clase
se puede adaptar para estar más enfocada al estudio de
los diferentes estilos si los alumnos tienen interés.
- Las obras de arte sobre las que se habla en clase no tienen
por qué estar limitadas a la pintura. Se pueden incluír
láminas de arquitectura, escultura, decoración...
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