Preparar el examen Cambridge C1 es uno de los mayores retos para quienes se enfrentan al speaking Advanced (CAE). No se trata solo de demostrar que dominas la gramática o el vocabulario, sino de probar que puedes comunicarte con soltura, escuchar al otro candidato y mantener una conversación natural en inglés.
En este artículo te guiaremos a través de las 4 partes del C1 speaking, explicándote cómo funciona cada una, cuánto dura, qué espera el examinador y cómo puedes sacar el máximo partido a tu intervención. Además, contarás con la experiencia de nuestros profesores que también son examinadores de Cambridge, lo que te permitirá acceder a ejemplos realistas y consejos prácticos para sentirte seguro/a y afrontar el examen con una estrategia clara.
El examen oral de Cambridge C1 Advanced dura 15 minutos por pareja de candidatos. Esto significa que no estarás solo: harás la prueba junto a otro candidato y siempre con dos examinadores presentes.
A continuación, te mostramos una tabla ilustrativa de la estructuctura del examen de Cambridge C1, para que sea más sencillo visualizar las 4 partes de esta prueba, así como la duración aproximada de cada una:
| Estructura Examen Cambridge C1 | |||
| Parte | Tarea | En qué consiste | Duración |
| Part 1 | Entrevista | Responder a preguntas básicas sobre intereses, estudios, etc. | 2 minutos (3 minutos en grupos de tres) |
| Part 2 | Monólogo | Hablar individualmente sobre 2 fotografías, manteniendo un monólogo estructurado. (1 min. cada uno) + comentario breve del compañero (30 seg.) | 4 minutos (6 minutos en grupos de 3) |
| Part 3 | Tarea Colaborativa | Intercambiar ideas, justificar opiniones y negociar con el compañero para llegar a un acuerdo o conclusión. | 4 minutos (6 minutos en grupos de 3) |
| Part 4 | Discusión | Expresar y justificar opiniones en profundidad, debatiendo y ampliando el tema de la Parte 3 con el examinador y el compañero. | 5 minutos (8 minutos en grupos de 3) |
La primera parte dura alrededor de 2 minutos. El objetivo es calentar motores: el examinador te hace preguntas sencillas sobre tu vida, intereses, estudios o trabajo. Quieren ver que puedes expresarte de manera clara y natural en inglés, sin necesidad de usar un vocabulario extremadamente técnico.
Examinador: “Where do you live? What do you enjoy doing in your free time?”
Candidato: “I’m from Madrid, and in my free time I usually go running. I find it really relaxing because it helps me clear my mind after work. Sometimes I also like to read English novels, as it’s a good way to practise.”
Examinador: “Do you often use English at work or in your daily life?”
Candidato: “Yes, quite often. At my job I need to write emails in English every day, and I also attend international meetings online. It’s sometimes challenging, but it has improved my fluency a lot.”
En esta parte, cada candidato recibe tres fotografías y debe escoger dos para hablar durante un minuto sin interrupción. Después, el otro candidato comenta lo que se ha dicho durante unos 30 segundos. Luego, se repite el proceso a la inversa.
El reto está en comparar y contrastar las imágenes, además de responder a la pregunta general que plantea el examinador. No basta con describir lo que ves: hay que hablar de sensaciones, intenciones y consecuencias.
Instrucción: “Compare two of these pictures and say how the people might be feeling and which situation could be more stressful.”
Candidato A (30 segundos):
“I am going to compare this picture where we can see some students taking an exam and this one where there is someone speaking in public. In the first picture we see a group of students taking an exam. They look very focused and are probably stressed because they have to remember a lot of information. In addition, they need to pass this exam to get their degree. I imagine they are also tired from studying. In the second picture, with the man speaking in public, we can see he is smiling and actually looks quite relaxed. However, that situation can be bestressful as well, but in a different way. Personally, I think public speaking is harder, because you’re being observed by many people and you need confidence and you have to be very well prepared. In contrast, when you’re sitting an exam, the stress is more private.”
Candidato B (30 segundos):
“I agree that public speaking can be more stressful, but I also think exams are very challenging because they determine your future. You need to organise your time very well to study for all the different exams you might have and it’s sometimes difficult to focus or to sleep and eat well at exam time. Maybe it depends on the person’s personality.”
Esta sección dura unos 4 minutos en total que incluye:: dos minutos de discusión sobre las opciones propuestas y un minuto para tomar una decisión conjunta. En el caso de que haya 3 candidatos, serán 6 minutos en total.
El examinador os dará un conjunto de ideas en tarjetas relacionadas con un mismo tema. Debéis discutirlas juntos, argumentar pros y contras, y al final dar una conclusión.
Instrucción: “Here are some ideas about ways schools can encourage students to do more sports. Talk together about how effective these ideas might be.”
Candidato A: “Well, I think organizing competitions can be a great way to motivate students because they enjoy challenges.”
Candidato B: “That’s true, but maybe competitions put too much pressure on some students. In my opinion, offering a wider range of activities would be more inclusive.”
Candidato A: “Yes, you’re right. If students have more options, they can find something they really enjoy. Maybe combining both approaches would be best.”
Instrucción: Now you have about a minute to decide which of these ideas is the most effective.
Candidato A: So, in my opinion the best idea is offering lots of different options so that students can choose what suits them better. And add a small competition element too. What do you think?
Candidato B: “Exactly. So our final choice could be to diversify activities and include some competitions as motivation.”
La última parte dura unos 5 minutos y es la más profunda. El examinador plantea preguntas más generales sobre el mismo tema de la parte 3. Aquí no se trata de describir imágenes, sino de dar opiniones, argumentos y reflexiones más profundas.
Examinador: “Do you think young people nowadays do enough physical exercise?”
Candidato A: “Not really. I believe technology has made many teenagers more sedentary. They spend too much time on their phones or computers.”
Candidato B: “I partly agree, but on the other hand there are many initiatives, like outdoor gyms and sports apps, that motivate young people. Maybe the problem is more about time management and school workload.”
Candidato A: “Yes, that’s a good point. So perhaps society should encourage more balance between academic work and physical activity.”
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